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《架起沟通之桥》
 
【设计背景】:
医学心理学家丁瓒说过,人类心理的不适主要源自人际关系的困扰。因此,人际关系的调适,成为任何人要去学习的重要内容。它对于正处于青春期的学生尤为重要。目前学校教育中,许多学生存在的心理困扰也多源自人际关系问题,并由此而衍生出各种矛盾。
因此,如何指导学生学会沟通,在他们的心灵上架起沟通之桥,对于学生真诚、纯洁友谊的发展以及健康人格的培养有着重要的意义,这也是本节心理辅导活动课设计的出发点和初衷。
【主题】:架起沟通之桥
【事件】:“造桥”游戏活动过程实录片断:
1、分小组并给小组命名、设计小组口号
师:同学们,现在我们要通过小组默契的配合,共同完成“造桥”的游戏活动。首先,我们同学要随机分成四个小组,分组后,各组要选一个小组长,然后给自己所在的小组起个个性鲜明、积极上进而且易记的“名字”,就是说你的小组叫××小组,同时还要给自己小组设计一至两句响亮的口号,内容由各组自己商量选定。
师:好,现在开始报数,……(报数后,老师把尾数一样的号数的同学分在同一个小组,共分成4个小组)。
……
(3分钟的小组长推选和小组命名、口号设计中。这个过程老师注意观察各组的反应速度和整体表现)
……
(第一组小组长):“我们组叫“我心飞扬”,我们组的口号是:“团结一心、战无不胜!”
(第二组小组长):“我被我们组推为小组长,我叫陈凯,我们组叫‘无敌组合’(全班笑),我们组的口号是“无敌无敌,所向披靡!”(全班掌声热烈,气氛被调动起来了)
……
2、小组合作完成“造桥”
师:“很好,刚才同学们已经给自己小组起了响亮的名字和口号。那么现在我们要进行小组合作,共同利用现有的材料(报纸、胶带、剪刀、绳子等)建造起一座桥。在这个游戏活动中,我们小组成员之间不能说话,看哪一组在有限的时间内建造起最好的桥,并给你们的桥起个响亮易记的名字。
具体要求:
A、造桥游戏有时间限制,各小组之间进行竞赛,看谁最后完成得又快又好。
B、小组成员不能说话,只能靠成员之间的默契配合来共同完成。
……
(造桥游戏进行中,老师走到各组去观察小组成员的活动,特别注意每个成员的分工协作和成员之间默契程度如何。)
3、作品分享
师:“好,现在时间到,请各组都停下来”(其中还有一组尚未完工,仍想再努力完成)。
“请各组小组长把你们组共同完成的‘桥’拿上来,请其它小组也欣赏你们的劳动成果。”
(第一小组):“我们的这座桥叫马头桥,为什么叫马头桥呢?因为它的两端桥头被我们搞得像两个对着看的马头,(自己和其它同学都笑),唉,本来想把它整平的,就像高速公路专用的桥,没想到现在成了一座估计谁也不敢过的死桥了(全班一阵哄笑,气氛很是热烈)
(第二小组):“大家看,我们的桥像什么?”
“像断桥!”(嘻笑),“像彩虹桥!又拱又瘦”,“像一条虫!”(又是一阵笑声)
“唉,那就叫虫桥吧!(无奈状)”
“啊……,在座同学一阵顿默后,马上响起了热烈的掌声。(这个小组很聪明,看着小组完成的四不像的桥,自己哭笑不得,灵机一动,干脆抛出问题,让其它同学给它起名)
……
(后面,老师通过几个问题的提问,让学生分享完成本游戏活动的感悟体验)
问题:1、你们小组是如何在不能说话的情况下完成这个游戏活动的?
   2、你对你们组其他成员的表现满意吗?你当时想如何表达沟通?对方知道你的态度吗?
   3、你们小组在给小组、作品命名和设计口号时有不同意见时,是如何协商沟通的?
   4、你们小组成功(失败)的原因是什么?
   5、你对本次游戏活动有何感想,特别在如何学会沟通表达方面想与大家分享什么?
【结果】从以述教学实录片断中,不难看出,这个游戏活动环节的设计是多成功的,虽然它并不完美。我认为它成功之处,有以下三点:
1、从学生的参与度看,我发现这个游戏环节的设计令全班学生都能得到参与。
2、从学生参与的热情度看,我们看到学生在自行命名自己的小组、自己的“桥”和小组口号设计的回答,充分体现有个性、有活力、而且不乏幽默和轻松的气氛。
3、从最后学生的感悟分享度看,学生思考深刻、发言积极、而且具备一定的深度和启发性。
 
【启示】本节活动课对于学生和上课的我,至今印象深刻。
现在,我从教学的角度对“造桥”游戏活动环节的教学实录的启示作以下几点总结:
1、本游戏环节的设计亮点在于对原来的“造塔”游戏进行改造创新,虽然游戏活动的材料都一样。但能根据教学主题“架起心灵之桥”而灵活改为以造纸桥,意在通过现实的搭桥活动,引申到课题的搭起沟通的“心灵之桥”,在设计理念和游戏环节的安排上有高度的象征和寓意,两者能很好的统一在一起。
2、本以为游戏活动中,我害怕学生的积极主动性发挥不出来,会造成冷场。但结果却令人意外,从上述的实录片断中不难看出,学生的自主活动,包括命名、口号设计和造桥过程的活动,都是学生灵活性、创新性的呈现。一切令人惊讶,一切令人振奋。我得出一点,心理课就是要把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,这正符合新课改“一切以学生为出发点”的理念。

 

 
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